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教育部谈重大主题进课程教材:全科覆盖,有机融入,不一一独立设课

  北京8月24日电 (马帅莎)中国教育部教材局局长田慧生24日在北京表示,课程教材中重大主题教育存在碎片化现象,必须加强统筹设计,全科覆盖、各有侧重,有序递进,螺旋上升,要以有机融入为主,不能一一独立设课。

资料图:教育部。富宇 摄
资料图:教育部。富宇 摄

  教育部当天举办新闻发布会,介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。田慧生在会上指出,长期以来,课程教材中重大主题教育有所涉及,但不够系统、完善,存在碎片化现象,缺乏顶层设计。

  田慧生表示,近年来,各有关部门、两会代表委员等多次建议加强各类主题教育,如中华优秀传统文化教育、生态文明教育、生命安全与健康教育等,涉及数十个方面。“这些都很重要,但不能面面俱到,要避免重复交叉、增加学生负担,必须加强统筹设计。”

  田慧生指出,重大主题进课程教材要坚持学段、学科、类型全覆盖,强化一体化设计,纵向贯穿,学段衔接,学习要求循序渐进,螺旋上升,横向关联,学科配合,学习内容各有侧重。既要指导学生读原文原著,还要把握学生学习由具体到抽象、由感性到理性、由现象到本质的认知发展特点,注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合。

  田慧生表示,重大主题进课程教材在学科安排上,要全科覆盖、各有侧重,避免交叉重复,在学段安排上,要有序递进,螺旋上升。重大主题涉及的概念、理论比较抽象,大中小学生尤其是义务教育阶段学生认知水平、生活经历有限,必须加以转化,不能简单照抄文件或贴标签。学生学习时间有限,课程门类内容总量要控制,不能一一独立设课。

  对此,田慧生表示,重大主题进课程教材要结合学科特点,以有机融入为主,注重发挥综合育人效应,如《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求,语文以古诗词、民间故事等为主要载体,道德与法治以相关格言、人物、故事等为主要载体,体育与健康以民族民间传统体育活动、武术等为主要载体。

  据了解,目前教育部已印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《大中小学国家安全教育指导纲要》。

  此后,教育部还将出台《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》《新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设规划》,印发《国防教育进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》。(完)

【编辑:张楷欣】
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